{"id":324,"date":"2014-08-30T00:52:44","date_gmt":"2014-08-30T00:52:44","guid":{"rendered":"http:\/\/asiswanto.net\/?page_id=324"},"modified":"2014-09-03T00:30:24","modified_gmt":"2014-09-03T00:30:24","slug":"324-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/as.pirus.id\/?page_id=324","title":{"rendered":"Global Neoliberalism Contra"},"content":{"rendered":"

Global Neoliberalism Contra<\/b><\/i><\/span><\/strong><\/p>\n

\"Globalization\"<\/a><\/b><\/i><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. \n

    \u00a0Joseph Eugene Stiglitz <\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong>(Stiglitz, 2001). <\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Penerima hadiah Nobel di bidang <\/span><\/span><\/span>Economics Science<\/i><\/span><\/span><\/span> tahun 2001 bersama dengan George Akerlof, dan Mike Spence dengan isu <\/span><\/span><\/span>Information Economics, <\/i><\/span><\/span><\/span>yaitu cabang<\/span><\/span><\/span> teori ilmu Microenomics <\/i><\/span><\/span><\/span>yang mempelajari bagaimana informasi mempengaruhi keputusan ekonomi (Stigler, 1961)<\/span><\/span><\/span>. <\/i><\/span><\/span><\/span>Dalam \u201c<\/span><\/span><\/span>essays in Honor of Joseph Stiglitz, The world will go on being imperfect, and it will be important to go<\/i><\/span><\/span><\/span>\u201d ditandaskan bahwa dunia sedang <\/span><\/span><\/span>impercfect<\/i><\/span><\/span><\/span> maka perhatian untuk mengembangkan ilmu ekonomi untuk dunia yang <\/span><\/span><\/span>imperfect<\/i><\/span><\/span><\/span> perlu diperhatikan, dalam hal ini pendapat Stiglitz sangat penting untuk diperhatikan oleh pasar dan pemerintah (Arnott et.al., 2003). Menurut Stiglitz dalam \u201c<\/span><\/span><\/span>Price of Inequality<\/i><\/span><\/span><\/span>\u201d pasar itu tidak efisien karena <\/span><\/span><\/span>imperfect information <\/i><\/span><\/span><\/span>sehingga <\/span><\/span><\/span>demand<\/i><\/span><\/span><\/span> tidak sama dengan <\/span><\/span><\/span>supply<\/i><\/span><\/span><\/span> dan membuat sebuah dunia dimana permintaan besar tidak terpenuhi karena investasi untuk si miskin keluar dari kemiskinan, untuk mempromosikan pembangunan di negara-negara yang kurang berkembang seperti di Afrika dan benua lain di dunia dialokasikan ke ekonomi global (Stiglitz, 2012). <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Stiglitz bersama dengan George Akerlof, dan Mike Spence, melucuti paradigma neoklasik di berbagai bidang kehidupan mulai dari <\/span><\/span><\/span>Microeconomics<\/i><\/span><\/span><\/span>, <\/span><\/span><\/span>Macroeconomics<\/i><\/span><\/span><\/span>, teori produksi, teori pasar, pendidikan, kemiskinan dan ketidakadilan baik nasional maupun global dengan menggunakan fakta empirik berbagai strategi dan kebijakan pemerintah, termasuk <\/span><\/span><\/span>Washington Consensus <\/i><\/span><\/span><\/span>(Gore, 2000) hingga ke krisis Asia Timur, termasuk Indonesia, yang dimulai dari Thailand dimana solusi IMF bagi Indonesia dengan 117 persetujuan kebijakan itu dinilai terlalu ambisius dan tidak perlu dimana IMF tidak perlu masuk ke area tradisional yang bukan menjadi perhatian IMF sehingga Indonesia sulit untuk memenuhi dan hasil tidak seperti yang diharapkan (Sadasivan, 2002), (Maxwell, 2005). <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Menurut Stiglitz, <\/span><\/span><\/span>perfect market<\/i><\/span><\/span><\/span> berdasar <\/span><\/span><\/span>perfect information<\/i><\/span><\/span><\/span> itu tidak ada, lihat pula <\/span><\/span><\/span>bounded rationality<\/i><\/span><\/span><\/span> Simon, apalagi secara global dengan berbagai keragaman bawaan. Sehingga, ilmu ekonomi harus memisahkan antara kemiskinan dan ketidakadilan karena asumsi <\/span><\/span><\/span>unemployement<\/i><\/span><\/span><\/span> tidak ada adalah sebuah kesalahan serius yang diajarkan ketika di <\/span><\/span><\/span>graduate school <\/i><\/span><\/span><\/span>(Stiglitz, 2001). Ada hubungan yang menjelaskan antara inflasi dengan <\/span><\/span><\/span>unemployement. Divergant Paths Income per capita Sub-Saharan African dan East Asia 1970<\/i><\/span><\/span><\/span>-1975 telah menjelaskan bagaimana ketidakadilan global yang mencolok itu terjadi (Stiglitz & Lyn, 1998). <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Lebih lanjut, dalam bidang Pendidikan, Stiglitz mengemukakan bahwa Sistem Pendidikan secara garis besar adalah pilihan publik, bukan proses ekonomi pasar dimana negara-negara yang berbeda telah memilih bentuk pasar yang berbeda kecuali yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Tipikal Pendidikan minimum bukan masalah pilihan tetapi ditetapkan oleh pemerintah dan sisi input Pendidikan yang kompetitif itu tidak ada. Pendapat Stiglitz yang terakhir ini berdasar kecenderungan umum Pendidikan namun tidak terjadi di Indonesia terutama pasca reformasi dimana anak untuk masuk ke sekolah terutama sekolah-sekolah negeri yang dibiayai oleh pemerintah, calon siswa juga harus berkompetisi untuk masuk dimana kelulusannya juga harus berkompetisi untuk lulus guna memperoleh jenjang pendidikan diatasnya yang lebih baik, apalagi dengan kemunculan program SBI dan RSBI. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Yang terakhir, contoh empirik penelitian Stiglitz adalah Amerika dimana dia menemukan wilayah-wilayah negara dengan <\/span><\/span><\/span>perfect information<\/i><\/span><\/span><\/span> yang tidak bekerja. Bahkan Stiglitz menyimpulkan bahwa \u201c<\/span><\/span><\/span>America can no longer regard itself as the land of opportunity that it once was. But it does not have to be this way: it is not too late for the American dream to be restored\u201d,<\/i><\/span><\/span><\/span> (Stiglitz, 2012). Contoh empirik lain di luar Amerika, menurut penelitiannya, adalah Kenya. Kata kunci adalah ketidakadilan dan ketidakwajaran. Maka, menurut Stiglitz, mungkinkah mewujudkan <\/span><\/span><\/span>global equilibrium<\/i><\/span><\/span><\/span> berdasar <\/span><\/span><\/span>imperfect information <\/i><\/span><\/span><\/span>? Oleh karena itu, Stiglitz, dengan menggunakan model Gary Fields yang bekerja di <\/span><\/span><\/span>the Institute of Development Studies<\/i><\/span><\/span><\/span>, menyarankan <\/span><\/span><\/span>private return to education <\/i><\/span><\/span><\/span>dengan pertimbangan peningkatan peluang untuk memperoleh pekerjaan yang baik berbeda dari <\/span><\/span><\/span>social return<\/i><\/span><\/span><\/span>. Output pasar rumah tangga adalah input pasar perusahaan dan output pasar perusahaan adalah sekaligus input pasar rumah tangga. Maka, peningkatan peluang untuk memperoleh orang yang <\/span><\/span><\/span>well educated <\/i><\/span><\/span><\/span>akan semakin besar, dan itu berarti <\/span><\/span><\/span>private return<\/i><\/span><\/span><\/span> akan semakin besar, meskipun mungkin<\/span><\/span><\/span> social return<\/i><\/span><\/span><\/span> semakin mengecil. Dalam hal ini, Pendidikan memerankan fungsi pasar yang berbeda dari yang pernah terjadi di pasar tradisional dimana Pendidikan berfungsi sebagai <\/span><\/span><\/span>human capital<\/i><\/span><\/span><\/span> dan peningkatan produktivitas (Stiglitz, 2012).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

      \n
    1. \n

      <\/a> Paul Krugman<\/b><\/span><\/span><\/span><\/strong> (Krugman, 2008). <\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Penerima hadiah Nobel di bidang <\/span><\/span><\/span>Economics Science<\/i><\/span><\/span><\/span> tahun 2008 dengan isu <\/span><\/span><\/span>International Trade and Economic Geography<\/i><\/span><\/span><\/span>, membahas tiga pertanyaan pokok yaitu: <\/span><\/span><\/span><\/p>\n